El Claro-Obacuro uso de las TIC´s

Resumen: El mundo actual ha cambiado con la revolución digital en todos los ámbitos de la vida humana, aunado a esta, se encuentra la educación, haciendo uso de modernas tecnologías motivante para el alumno pero de igual manera debería de serlo para los docentes como guiadores en la construcción del conocimiento que redunda en calidad educativa incluyente.

Con este trabajo se pretende en primer lugar proporcionar un marco conceptual de lo que son y para que sirven las Tecnologías de Información y el papel de la educación en este medio. Cuáles son las ventajas y desventajas de su uso a nivel general, la situación de nuestro país desafortunadamente basada más en desaciertos que en casos de éxito y desde luego el papel del docente en cerrar las brechas de la desigualdad.

No cabe duda que la tecnología de información y comunicación (TIC´s) están provocando un gran impacto en todos los ámbitos de la vida cotidiana, desde que hacemos compras en el súper mercado cuando el lector óptico registra el producto que se esta vendiendo, cuando compramos boletos para viajar, cuando realizamos pagos de luz, teléfono etc., cuando retiramos dinero desde un cajero automático incluso cuando vemos las noticias por televisión en los enlaces en vivo desde cualquier punto del planeta. Ya lo menciona Del Brutto (2000) “La revolución digital no sólo afecta la forma de ocupar las horas de ocio, las formas de comprar y vender a través del comercio electrónico, sino también la forma en que se desarrolla el trabajo, a sus contenidos, condiciones y configuración”.

¿Y que pasa con la educación?

Los términos de globalización y libre comercio exigen sin lugar a dudas trabajadores calificados en su área, así como también en el área informática es por tal motivo que las universidades tienen el papel de generar universitarios competentes y capaces en materia tecnológica que se mimeticen con la tecnología y no se queden rezagados por ella.
Lillo y Sanhueza (2006) afirman que: “La educación debe preparar a las futuras generaciones en el uso y manejo de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. No tan sólo porque es una demanda que actualmente la sociedad realiza, sino también para entregar las herramientas a los alumnos de modo que puedan desenvolverse con éxito en un escenario de constante cambio”.

Las Tecnologías de Información fuera del Aula de clases.

A continuación se presenta un significado de tecnología educativa de acuerdo con Moreira (s.f., cit. En UNESCO, 1984, pp. 43-44) "Tecnología Educativa: en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”

Es decir no únicamente se concibe la Tecnología Educativa como una serie de medios electrónicos y de comunicación utilizados para la enseñanza y el aprendizaje sino en todo un engranaje donde interviene el factor humano como eje motor en la integración de los programas de estudio y la tecnología.

Uno de los ejemplos de uso de la tecnología fuera del salón de clases nos la da Marsaglia (2008) “…Ahora los estudiantes tienen acceso a las grabaciones de las lecciones y las presentaciones PowerPoint pueden ser convertidas en podcasts y transferidas a los iPods para acceder más rápido a ellas, en momentos en los que de otra manera se estaría perdiendo el tiempo; como por ejemplo, esperando un bus o en una fila. También, imaginémonos que una estudiante puede ahora tomar el sol en la playa, escuchando sus lecciones o viendo las presentaciones PowerPoint de su profesor por medio de su iPod”.

Si, efectivamente, ¡que gran posibilidad de estudio esta al alcance de las nuevas generaciones!. Aunado a lo anterior, también tenemos el Internet, con su amplia gama de posibilidades de estudio, permitiéndole al estudiante atravesar fronteras sin necesidad de trasladarse a otra ciudad o país.
Sin embargo, cabe destacar que, pese a la enorme ventaja que trae consigo la Internacionalización de la educación no necesariamente redunda en una calidad educativa, debido a que se cae en la negociación de la educación, donde lo importante son los ingresos que genera el alumno a la institución y no precisamente si los programas de estudio se adecuan al entorno del estudiante y si estos serán validos dentro de su país. (Gacel, J. 2007)



Las Tecnologías de Información dentro del Aula de clases.

Al hablar de tecnologías de Información dentro del Aula de clases, no podemos dejar de mencionar a Chile con su programa “Enlaces”, un vivo ejemplo latinoamericano que está haciendo historia y no solo por el uso, sino también por los resultados obtenidos en los estudiantes desde su llegada. Consistente en: la entrega de una computadora portátil, un proyector multimedia, un telón, un sistema de amplificación de audio a 13,500 aulas chilenas y contenidos digitales (Lillo et al. 2006).

Pero su éxito no estriba únicamente en el equipo o en la capacitación tecnológica y pedagógica que reciben los maestros sino que esta se adecua al nivel y sector poblacional sin menoscabo de la corriente constructivista, situando al profesor como conductor y guía en la búsqueda del conocimiento.

Y sin temor a equivocarme, debo admitir que es eso precisamente lo que requiere nuestro amado país, maestros capacitados y comprometidos con la educación, valientes, no para combatir con la tecnología sino para hacerla su aliada.


¿Cuál es la situación en nuestro país?
Avilés K. (2007) :
En México, 50 por ciento de los jóvenes de 15 años se ubicó en los niveles cero y uno, los más bajos del rendimiento escolar en las habilidades científicas, matemáticas y de lectura, lo que significa que están poco calificados para pasar a los estudios superiores y resolver problemas elementales … si se toman en cuenta las 57 naciones donde se aplicó la prueba México también se encuentra a la zaga, y sólo está por encima de países como Argentina, Brasil, Colombia, Azerbaiyán, Qatar y Kirguistán. En el ámbito latinoamericano, Chile y Uruguay superan a México. Según resultados del PISA 2006.
Ahora vamos a comparar los resultados antes mencionados, con los obtenidos de la aplicación del programa Enciclomedia para el mismo año según Avilés K. (2006) “los niños de sexto de primaria que no utilizaron esa tecnología tuvieron un mejor conocimiento al lograr 1.48 puntos sobre 1.23 de quienes sí tuvieron esa herramienta, mientras que en la aplicación de los contenidos aprendidos, los primeros obtuvieron 2.15 puntos contra 2.11 de quienes sí tuvieron esa herramienta Y los de quinto año sin Enciclomedia fueron mejor evaluados con 2 puntos sobre 1.83 de sus compañeros con dicho equipo”.
Se le atribuyó a muchos factores: falta de capacitación en el uso de la tecnología, falta de asistencia técnica, los contenidos no están ligados para así asegurar el aprendizaje. (Avilés K. et al. 2006).
Queda claro que, “no todo lo que brilla es oro”, el tener dentro del aula lo mejor de la tecnología no necesariamente quiere decir que redundará en un mejor rendimiento escolar. Por tanto se hace necesario cambiar de estrategia sin dejar a un lado la capacitación de los docentes para usar y explotar adecuadamente la tecnología.
Cabe hacer mención que recientemente se dio a conocer la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE), impulsado por el gobierno federal misma que contempla en gran medida todos los aspectos de calidad educativa y de las TIC´s para mejorar el nivel educativo en nuestro país y posicionarse mejor en las subsecuentes evaluaciones de calidad educativa.

Discriminación Tecnológica

Piñon (s.f.) afirma que:Todo indica, en síntesis, que las TICs han profundizado la división en el mundo globalizado no solamente entre quienes tienen y no tienen, sino entre los que saben y los que no saben, entre los que tienen y no tienen acceso al conocimiento científico y tecnológico, entre quienes están conectados o desconectados de la Red.
Cuando hablamos de discriminación tecnológica no podemos dejar aun lado la discriminación educativa. Cuando se discrimina a los alumnos a usar la tecnología porque pertenecen a una etnia, por el nivel social, por su discapacidad, etc. obviamente se están frenando múltiples posibilidades de desarrollo educativo.

Discriminación Educativa

Sánchez P. (2007):
“En México la S.E.P. divide los problemas de aprendizaje en dos categorías:
1°.- Aquellos que aparecen en la propia escuela, como resultado de la aplicación de métodos inadecuados o de procedimientos convencionales que pueden no corresponder al nivel de nociones básicas que los alumnos han adquirido en su experiencia cotidiana.
2°.- Aquellos que se originan en alteraciones orgánicas o del desarrollo o ambas que interfieren en los procesos de aprendizaje. Aquí están englobados los TA según el DSMIV”.
La primera categoría ya la tratamos en párrafos previos y en cuanto a la segunda opino lo siguiente:
Suena contradictorio que el derecho a la educación marcado por nuestra constitución en nuestros días pretenda violentarse, tal como lo narra Delgado J.(2008) presenta el drama de un niño con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad que fue expulsado de la secundaria donde estudiaba por presentar este problema, por lo que la Coddehum presenta su recomendación a la SEG para que inicie procedimiento administrativo en contra de servidores públicos que incurrieron en atropellos a los derechos del niño así como la readmisión del infante al grado escolar correspondiente.

En nuestro país las diferencias en el nivel educativo se hacen evidentes si se compara la formación que reciben los alumnos de escuelas privadas y los de colegios públicos.
Calificaciones obtenidas con las pruebas EXCALE(Exámenes de la calidad y del logro educativos) y ENLACE(Evaluación nacional del logro académico en centros escolares)indican que las escuelas privadas tienen mejores resultados.
Es eminente que el entorno del alumno ha cambiado, es imposible que se pretenda utilizar los mismos métodos de enseñanza añejos, para alcanzar resultados óptimos en la actualidad. Se requiere adecuar el sistema educativo sin dejar al margen el uso de la tecnología, como apoyo en la adquisición de conocimientos y sin menoscabo del personal docente pieza fundamental en el aterrizaje del programa educacional.
El uso de las TIC´s trae grandes beneficios a la población estudiantil y qué mejor que haciendo uso de la misma, tema, que tanto apasiona a niños y jóvenes actualmente. Suena interesante ¿no es así?. Ya se habló de las ventajas que acompañan su uso pero, ¿qué pasa con las transnacionales que ofrecen servicios educativos por Internet, mas por los ingresos económicos que les genera, que por el firme compromiso de ofertar calidad educativa?,¿y la capacitación del personal docente?, bien cabría la respuesta: “eso no depende de los maestros” y en efecto, así es, pero, lo que si depende de los maestros es el “interés por aprender” ¿qué sería de un barco sin un buen capitán?. Por otro lado el uso de las nuevas tecnologías ¿realmente es para todos? o nos estamos presentando frente a un realidad tácita, en donde las poblaciones mas marginadas son las que menos acceso tienen al uso de las tecnologías por el nivel económico precario con la que viven o peor aun porque carecen de escuelas. Y tu, maestro, ya te hiciste la pregunta: ¿cómo garantizo el acceso a la tecnología de mis alumnos desde mi trinchera?.

Lista de Referencias

Avilés K.(2007) Reprueba México examen de la OCDE sobre rendimiento escolar. La Jornada. Recuperado el 10 de noviembre de 2008 de: http://www.jornada.unam.mx/2007/12/05/index.php?section=sociedad&article=044n1soc

Avilés K.(2006) Fracaso educativo y tecnológico del Programa Enciclomedia. La Jornada. Recuperado el 10 de noviembre de 2008 de: http://www.jornada.unam.mx/2006/12/05/index.php?section=sociedad&article=044n1soc

Del Brutto B. (2000) Lenguajes, Identidades, Tecnologías. cibersociedad.net. Recuperado el 23 de octubre de 2008 de: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=15

Delgado J.(2008) Discriminación educativa. Milenio. Recuperado el 05 de octubre de 2008 de: http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/s07MIL180808
Gacel, J. (2007). Calidad y educación sin fronteras. Recuperado el 12 de octubre de 2008 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=68800607

Lillo, Sanhueza (2006) Descripción del uso del computador y nuevas tecnologías de información y comunicación (TICS) en las prácticas pedagógicas del profesor rural: El caso del micro-centro Los Corrales de la comuna de Carahue, región de la Araucanía-Chile. Noticias de educación Gobierno de Baja California Sur. Recuperado el 24 de octubre de 2008 de: http://www.sepbcs.gob.mx/comunicacion/Noticias%20educacion/Noticias%202008/USO%20DEL%20COMPUTADOR.htm

Marsiglia R. (Octubre, 2008) El espacio de la educación virtual sigue creciendo. Organización de los Estados Ibero – Americanos la Educación la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 04 de noviembre de 2008 de: http://www.oei.es/noticias/spip.php?article3634

Moreira (s.f.) Tecnología educativa, ¿qué es la tecnología educativa?. Universidad de la laguna. Recuperado el 24 de octubre de 2008 de:http://webpages.ull.es/users/manarea/investec/1tecno.html

Sánchez P.(2007) Trastornos de aprendizaje. Secretaría de Educación Pública Baja California Sur. Recuperado el 03 de noviembre de 2008 de: http://www.sepbcs.gob.mx/comunicacion/Noticias%20educacion/Noticias%202007/eduespecial.htm

Piñon (s.f.) Ciencia y tecnología en América Latina: una posibilidad para el desarrollo. Organización de los Estados Ibero- Americanos para la Educación la Ciencia y la Cultura. Recuperado el 01 de noviembre de 2008 de: http://www.oei.es/salactsi/pinon.pdf